初中生的心理健康最本質(zhì)的問(wèn)題在家庭還是學(xué)校

導(dǎo)讀：初中生的心理健康最本質(zhì)的問(wèn)題在家庭還是學(xué)校 孩子的心理健康重要，還是成績(jī)重要？

謝邀。通過(guò)你的實(shí)例，說(shuō)明了初中生的心理健康最本質(zhì)的問(wèn)題在家庭。

老師同一個(gè)，可學(xué)生千差萬(wàn)別，這說(shuō)明家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中更重要。同樣，心理問(wèn)題也是如此。

現(xiàn)在孩子從小接觸各種各樣的電子產(chǎn)品，電腦，電視，智力發(fā)育提前，但心智沒(méi)有同步，因此有的學(xué)生比較幼稚。

之所以心智比較幼稚，是因?yàn)橥瑢W(xué)們彼此之間接觸不一定多，而是都各玩各的，都接觸電子產(chǎn)品，人與人之間的交往反而少。心智主要是通過(guò)人與人之間的交往才能提高。

再加上現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，也忽略了同伴間的交往，因此學(xué)生在待人接物方面顯得很幼稚，這就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的緣故。

孩子的心理健康重要，還是成績(jī)重要？

在回答你的問(wèn)題之前，先講兩個(gè)人的故事：

有一個(gè)人，從小學(xué)至中學(xué)，一直成績(jī)優(yōu)異，高中時(shí)獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被評(píng)為“省三好學(xué)生”，后來(lái)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)讀前沿專(zhuān)業(yè)；

還有一個(gè)人，從小極其聰明，成績(jī)相當(dāng)優(yōu)異，后進(jìn)入北大物理系，成為北大的高材生，碩士畢業(yè)后，赴美國(guó)公費(fèi)留學(xué)并獲取博士學(xué)位。

他們的學(xué)習(xí)成績(jī)多么好啊，然而這兩個(gè)人的生命最終如何呢？

第一個(gè)人是馬加爵，制造了全國(guó)震驚的殺人案；

第二個(gè)人是盧剛，制造了震驚中美的慘案，在1991年于美國(guó)獲得博士之后，連續(xù)開(kāi)槍殺死5人，均為自己的老師和同學(xué)，之后開(kāi)槍自殺，從此6個(gè)天才消失……

是什么造成了如此悲劇呢？

悲劇的開(kāi)始很平淡，馬加爵事件的起因是他在宿舍和同學(xué)打牌發(fā)生口角；盧剛事件的起因是在博士畢業(yè)后找工作有點(diǎn)受阻。

然而由于馬和盧的性格存在缺陷，心理嚴(yán)重不健康，所以?xún)蓚€(gè)很小的事情導(dǎo)致了他們自己不惜殘殺別人，賠上自己的性命。

馬加爵性格孤僻，沉默少言，極度自尊又極度自卑，對(duì)外界十分敏感，別人無(wú)意說(shuō)的一句話(huà)，他都覺(jué)得是在嘲笑自己，一心想報(bào)復(fù)；

盧剛性格倔強(qiáng)，十分孤獨(dú)，不合群，與家人都很少交談，而且剛愎自負(fù)、目中無(wú)人、經(jīng)常讓人下不了臺(tái)，凡事都想到陰暗面，喜歡走極端，想要將「?jìng)Α棺约旱娜巳肯簦词勾钌献约旱男悦?

按照中國(guó)心理協(xié)會(huì)發(fā)布的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，他們都屬于極度不健康狀態(tài)。

什么是心理健康？心理學(xué)家將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)描述為以下幾點(diǎn)：

①有適度的安全感，有自尊心，對(duì)自我的成就有價(jià)值感。

②適度地自我批評(píng)，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責(zé)自己。

③在日常生活中，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。

④理智，現(xiàn)實(shí)，客觀，與現(xiàn)實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想。

⑤適度地接受個(gè)人的需要，并具有滿(mǎn)足此種需要的能力。

⑥有自知之明，了解自己的動(dòng)機(jī)和目的，能對(duì)自己的能力作客觀的估計(jì)。

⑦能保持人格的完整與和諧，個(gè)人的價(jià)值觀能適應(yīng)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的工作能集中注意力。

⑧有切合實(shí)際的生活目標(biāo)。

⑨具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要改變自己。

⑩有良好的人際關(guān)系，有愛(ài)人的能力和被愛(ài)的能力。在不違背社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過(guò)分阿諛，也不過(guò)分尋求社會(huì)贊許，有個(gè)人獨(dú)立的意見(jiàn)，有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。

這兩個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是因?yàn)楦改笍男〔⒉魂P(guān)注他們的心理發(fā)展，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中，壓抑了許多負(fù)面的情感，卻從未得到發(fā)泄和理解，他們都缺乏安全感，沒(méi)有自知之明，不能根據(jù)環(huán)境來(lái)調(diào)整自己，也沒(méi)有良好的人際支 持，更加不懂得愛(ài)與被愛(ài)。

如果孩子聰明，成績(jī)很好，拿到很多獎(jiǎng)，很高的學(xué)位，最后卻落得一個(gè)這樣的下場(chǎng)，沒(méi)有哪個(gè)父母不會(huì)痛心疾首。

在成績(jī)和心理健康兩者中，孰輕孰重，你肯定已有判斷。

當(dāng)然，好成績(jī)與心理健康兩者并不矛盾。

但如果家長(zhǎng)只注重成績(jī)，不注重孩子的心理發(fā)展，損失會(huì)更大，而如果家長(zhǎng)注重孩子的心理發(fā)展，注重培養(yǎng)一個(gè)自信、快樂(lè)、積極、合作的孩子，那么這樣的孩子成績(jī)肯定也不會(huì)差到哪去！

孩子的成績(jī)重要，但家長(zhǎng)最好將這種著急放在心里，因?yàn)槟阍街肛?zé)、越催促、越和他人比較、越焦慮，孩子可能越?jīng)]有信心，越不愿努力，然后就越自卑，成績(jī)也不會(huì)好。

如果你為孩子的成績(jī)而焦慮，衷心建議你：

建議你轉(zhuǎn)換思路，想想孩子是哪方面需要幫助，是動(dòng)力不夠還是方法不會(huì)？

動(dòng)力不夠，就給他平等的尊重、探討愿景，方法不會(huì)，就引導(dǎo)他思考、找資源、解決問(wèn)題。

在孩子成長(zhǎng)早期，家長(zhǎng)多花一些心思，孩子成長(zhǎng)更健康，不僅學(xué)習(xí)好，而且他能真正獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，有信心獲得未來(lái)更好的生活。

畢竟，你不能陪他一輩子……

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Hi，我是育兒達(dá)人「悠然」，一個(gè)5歲男孩的媽媽?zhuān)瑫r(shí)也是國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師和美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)認(rèn)證講師，從孩子出生前就開(kāi)始關(guān)注育兒和家庭關(guān)系建設(shè)，我相信「媽媽多快樂(lè)，全家更幸福」，一直在實(shí)踐 「育兒育己，悅己悅?cè)恕埂?/p>

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